阿謙二族

這張圖是我在一個智力測驗網站的實測結果，平均值是100，標準差是15，我的位置剛好在大於平均值的兩個標準差的位置，如果智力測驗成績的分布符合常態分布，那有97.7%的人的智力測驗成績會低於我，而我這個測驗的成績剛好是可以進入3%資優生的門檻，如果你相信名牌，那且聽名牌一句話。那些準備讓小朋友考(讀)資優班的父母我建議要審慎考慮，如果你的小孩在Top3%裡面，表示他確實可能有些潛力，理論上資優班是為這些人設置的，但是資優班的師資是不是用來栽培這3%的小孩頗值得懷疑，如果資優班的師資是拿更多的測驗卷，更反覆的練習，更多的競爭，那很很能一塊璞玉很快就變成石頭了。資優班應該是以啟發、討論為教育重點如果不是這樣，那可千萬別去讀。另一個方向，如果你的小朋友不在3%以內，那麼台語有句話『沒那個屁股，就別吃那種瀉藥』，小孩子是不是資優很大一部份是他的本質，很少3%外因為唸了資優班就變成3%內的，這點請切記。
其實很多父母對於唸資優班有很多無奈，因為學校把最好的資源放在資優班，交一樣的學費，一樣是人，為什麼小朋友要受到次等的教育資源，這是很無奈的事，其實這也正是常態編班的精神。最近中部某些國中的資優班聯合招生考試被視為違法，各縣市長不知道為什麼，明明不資優還要維持一個資優的考試，還敢大聲抗議。我兒子就讀的X文國小的英語實驗班近期開始報名，才國小二年級升三年級也要考個實驗班，好像還交照片報名費，還有准考證呢，就不知道這英語實驗班在實驗些什麼？搞不懂這些假特殊教育之名，行能力分班之實的事情為什麼層出不窮，學校裡的校長、老師哪一個沒修過教育，怎麼可以放任這樣的事情呢？阿謙這個年級有6班，只有6分之1的小朋友進得了英語實驗班，那剩下6分之5的家長為什麼不去抗議？因為這些家長有2分之1自顧不暇，小朋友也就顧不了那麼多了，而這些縣市長、校長為了少數把持的家長會去搞這些變相的能力分班，真是缺德之極。
這時候就難免要讚揚一下杜正勝部長了，這個被媒體立委罵得最兇的部長，很有擔當。其實這有什麼？揪出明顯的違規是天經地義的事情，這和即使還不到違規的地步仍堅持教育理念的境界還有一大段距離，但是台灣目前的環境能這樣堅持就已經很了不起了，給你拍拍手。
至於3%範圍內的人有什麼好？其實在2個標準差之外的還稱不上怪胎，只不過是怪胎的candidate，當初教育部視我為數學資優生，但是大學唸到代數我已經吃不消了，只是一值懷疑，怎麼又開始學加法了，那抽象的境界雖然美好，但是顯然不適合我的個性，所以我算是從有潛力的名單裡面被剔除了，和我同期的幾位資優生共有5位，充其量目前也只有2位還在做research，這算是怪胎中的怪胎，但是這怪胎中的怪胎距離對國家or全人類有傑出貢獻還是有很大一段距離的。
反觀，不是藉由我這個資優保送管道的人難道就不能有一番表現嗎？答案當然是否定的，機會多得是，扎穩腳步，時機到了自會出頭，不需要每次都第一名的，重要的時候一次第一名就夠了。相信我，把小朋友塞到大家想塞的地方實在不是聰明的做法，尤其是年紀越小的越是如此，9年國教不過是基礎的階段，塞進資優班實在沒有必要。但是不塞資優班的同時，我們要譴責學校把認真的老師排在資優班，把行為偏差的老師擺在其他班級這樣的做法。
3%可以是資優生、可以是國手、但是別忘了3%也可以是鐵路怪客，重點是3%就是百分之3的機會，不是每個人運氣都很好的。阿謙運氣好得不得了，拿到了比3%機率還小的肩難產，你也很有機會哪到3%的，祇是不知道是哪一個而已，別急...OK?